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Comparing Teacher and External Assessments: Are Boys, Immigrants and Poorer Students Undergraded?

En este artículo, estudiamos la presencia de diferencias sistemáticas entre los resultados obtenidos entre las evaluaciones de los profesores y las pruebas estandarizadas externas para obtener una medida del sesgo en la evaluación de los profesores (teacher bias). Para ello, utilizamos datos administrativos que cubren los resultados académicos de dos cohortes de alumnos en Euskadi. Los resultados revelan que existen sesgos de evaluación que desfavorecen a los chicos, los alumnos de origen inmigrante y los estudiantes más pobres. El patrón de resultados indica que la presencia de estereotipos es un mecanismo consistente a través del cual nuestros resultados pueden interpretarse.

Autores:

Lucas Gortazar, Investigador asociado a ISEAK; David Martinez de Lafuente, Investigador en ISEAK; Ainhoa Vega-Bayo, Investigadora asociada a ISEAK.

Cita Sugerida:

Gortazar, L., Martinez de Lafuente, D., & Vega-Bayo, A. 2021. Comparing Teacher and External Assessments: Are Boys, Immigrants and Poorer Students Undergraded? ISEAK Working Paper 2021/1. Disponible en ISEAK: https://iseak.eu/documentos/comparing-teacher-and-external-assessments-are-boys-immigrants-and-poorer-students-undergraded/