27 enero 2021

Tecnología en la educación: ¿cómo afecta al rendimiento del alumnado?

Utilizando los datos de PISA 2018, este estudio proporciona un enfoque innovador para evaluar la relación entre el uso de la tecnología y las competencias académicas. Dividiendo al alumnado según la frecuencia reportada de uso en el aula (muy baja, baja, media, intensiva y muy intensiva), se observa que un uso bajo, medio favorece el rendimiento matemático en comparación con un uso muy bajo. En cambio, un uso muy intensivo conlleva penalizaciones en todos los países y regiones españolas analizadas. El estudio demuestra que se trata de un impacto causal del uso de las tecnologías. En España, en términos de rendimiento matemático, el alumnado que hace un uso muy intensivo se situaría medio curso por debajo de quienes usan las tecnologías con muy baja frecuencia. Esta penalización es aún más negativa para el alumnado de menor nivel socio-económico y para el alumnado femenino, si bien estos dos colectivos son menos numerosos en la categoría de usuarios muy intensivos. Estos resultados se mantienen independientemente de si el centro tiene una política educativa al respecto y de su nivel de recursos digitales.
5 noviembre 2020

El uso de datos administrativos para la investigación

Este informe ISEAK ilustra el potencial de la integración de datos administrativos para la evaluación de políticas públicas y, por lo tanto, la mejora de la toma de decisiones en el ámbito económico y social. El documento presenta la Base de Datos Integrada para la Investigación del Mercado Laboral (IDA)—una herramienta del sistema danés de acceso a microdatos administrativos—como un caso de buenas prácticas. El documento repasa la estructura de la base de datos y explica el proceso de unificación de IDA con fuentes de datos externas. El buen diseño de su estructura y la facilidad con que es posible armonizar su contenido con el proveniente de fuentes de datos externas hacen de IDA un modelo a imitar para avanzar en la integración de microdatos para el conocimiento empírico y la evaluación.